LA REFORMA EDUCATIVA DE EVO MORALES ES UNA TRAICIÓN A LA PATRIA

niña y bandera

Los niños bolivianos necesitan aprender a leer y escribir ahora mismo. Los niños bolivianos vienen postergando la satisfacción de esa necesidad desde hace siglos pero Evo Morales y sus funcionarios no le dan importancia a tal arbitrariedad, prefieren el maquillaje de retoma de valores morales originarios que nadie discute pero que no son suficientes dada la realidad material del mundo en el que estamos.

Los valores promovidos por la Reforma Educativa de Evo son maravillosos: “gestión de vida comunitaria del bien común”, “espiritualidad para alcanzar comunitariamente una buena calidad de vida (…) en reciprocidad con la naturaleza”, etc., etc. En un texto oficial del Ministerio de Educación de Evo, se lee:

Ante la crisis de la civilización occidental, en Bolivia hemos decidido                              volver a nuestro camino, recuperar nuestros valores, recuperar                                    nuestros códigos. Los aymaras volver al qamiri, que es una persona                                      que vive bien; los quechuas han dicho: Tenemos que volver a ser                                      qhapaj. Qhapaj es una persona que vive bien. Los guaranís han dicho lo                      mismo: Nosotros queremos volver a ser iyambae. Iyambae es una persona                            que no tiene ley, que vive bien, que se desarrolla naturalmente, sin                                      estar sometida a nadie                           (http://www.minedu.gob.bo/index.php/servicios/biblioteca). Texto para                               la Formación Inicial de Maestros y Maestras: “Estado y Educación”,                                         Página 111, párrafo 3).

Ideales que son absolutamente deseables y aceptables para toda la comunidad mundial, pero que no son adaptados a la inmediata realidad nacional boliviana.

Suena contradictorio pero las carencias y calamidades bolivianas están muy lejos de ser determinantes para el desastre final provocado por la humanidad en su conjunto; con o sin participación boliviana el mundo se destruirá a sí mismo si ese es su destino. ¿Por qué? Porque Bolivia tiene muy poca incidencia en la contaminación provocada por el ideario consumista, porque tiene escasísimas industrias contaminantes y porque la cantidad de habitantes bolivianos hace lejana la posibilidad de que Bolivia participe en una proporción considerable en la contaminación generalizada.

La realidad boliviana ha sido siempre la gran cantidad de hombres y mujeres analfabetos y, consiguientemente, la poca competitividad de su población en la elaboración de contratos equitativos. Los bolivianos hemos sido siempre engañados por las empresas internacionales pero por medio de élites bolivianas que vendían lo ajeno –recursos naturales- para beneficio personal, negocio ilícito que hasta el día de hoy es vigente. La sociedad boliviana necesita incrementar el control social sobre la venta de recursos naturales y sobre la corrupción administrativa de los burócratas.

La realidad boliviana más importante ha sido siempre la imposibilidad de adquirir conocimientos técnicos y humanísticos a través del estudio, la imposibilidad de leer y escribir competentemente. Los bolivianos, en general, en términos estadísticos, somos ignorantes, somos analfabetos funcionales, pero a Evo y sus burócratas eso no les importa.

El gobierno de Evo Morales invierte mucho dinero en implementar textos, organización de catedráticos y de infraestructura y materiales de escritorio para poder decir en la televisión y en la radio y en los periódicos, nacionales e internacionales que están capacitando a expertos en educación para que éstos capaciten a los maestros de escuela. Pero la capacitación que se da a los maestros es ajena a la mejora en la enseñanza de la lecto-escritura, los programas curriculares indican que se les enseñe –y se está haciendo- acerca de la liberación de la cultura nacional; el gobierno de Evo Morales está con la vista fija en elevar la moral de las masas campesinas originarias y esto es bueno, pero tal objetivo no tiene que ver con lo que quiere la mayor parte de la población campesina originaria: que sus hijos aprendan lo que va a servirles para competir en el mercado laboral. El gobierno de Evo da más importancia a que la gente originaria vea que su cultura está en el gobierno por primera vez desde el año 1.500 que en prepararla efectivamente para que sea menos fácil hacerla víctima del engaño, que en ayudarla a organizarse y reclamar por sí misma; no toma en cuenta que la nación boliviana necesita prepararse para los retos inmediatos de cada día, para dejar la miseria material lo antes posible. Evo Morales está dando continuidad al interés histórico de la dominación feudalista: que los menos favorecidos no aprendan a leer y escribir, -recuérdese que la oligarquía boliviana impedía que existan escuelas en las áreas rurales hasta mediados del siglo XX.

niño pensando

La respuesta a este cuestionamiento en contra de la reforma de Evo, la que el gobierno da es que tenemos que respetar nuestra historia y volver a ser nosotros mismos. ¿Somos nosotros, los bolivianos, los que estamos pidiendo que nos enseñen cómo fueron las rebeliones indígenas ante el imperio español y el imperio yanqui? No, son los cerebros privilegiados que tiene el gobierno los que piensan que eso es lo que necesitamos. Nadie negará que es vital conocer la historia boliviana desde dentro, pero tampoco será factible convencernos de que tal necesidad es más urgente que aprender a leer y escribir.

¿Es que nuestros niños en las escuelas bolivianas no saben leer y escribir? Quizá no se enteran muchos, incluidos los del gobierno, pero sí, los niños bolivianos tienen muchas dificultades para interpretar textos. Y una consecuencia psicológica para la ciudadanía boliviana es que la autoestima se pone a un nivel bajo; una prioridad, aunque no fuese la única, debería ser la lecto-escritura. ¿Qué es urgente e importante ahora y desde hace siglos en la educación boliviana? Que los maestros y las escuelas y los materiales de estudio lleguen a la gente con la lecto-escritura.

¿Por qué hace esto Evo Morales? ¿Por qué se desinteresa de la lecto-escritura en las escuelas bolivianas? Pues…, porque cuida su prestigio personal, los intereses personales de sus allegados, políticos, más que las reivindicaciones de la gente de su país.

La patria no son colores ni mamotretos.

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ES CIERTO, LA VERDAD NOS HACE LIBRES

mafalda verdadEn un principio la verdad ha estado cerca al alcance de las manos y del entendimiento: la verdad eran los animales antiguos, los ríos, los árboles, las ramas de los árboles, las piedras, los compañeros de juegos, los hijos, los jefes y, enfrente, las mujeres y los hombres del grupo vecino. Aunque sólo hasta que algunos funcionarios han declarado perseverantemente que los jefes tenían espíritus diferentes, privilegiados, lo que ha determinado que se inventara el pecado.

Unos siglos antes de Cristo, en las ciudades-Estado de la Grecia Antigua algunos ciudadanos se han ocupado de hacer obras de arte y de difundir y reportar los resultados de sus investigaciones acerca de los fenómenos naturales. Y así la verdad ha ido escapando de manos del poder. La escritura había progresado y los curiosos, es decir, los filósofos e investigadores podían aunque estuvieran muy lejos, estudiar y someter a prueba lo que otros reportaban y podían, a su vez, escribir si les parecía cierto o no lo que leían.

Roma ha sometido a Grecia y por necesidades de dominio ha desarrollado tecnología de armas bélicas y de construcción de edificaciones pero al mismo tiempo ha evitado que se desarrollara la ciencia social, necesitaba evitar que se cuestionaran sus privilegios, los de los ciudadanos más favorecidos y los de los favoritos de éstos.

Pero transcurridos unos siglos Roma ha ido debilitándose porque todo cambia, porque los más ricos se han ido al campo para evitar pagar impuestos y porque allí no tenían que temer a sus esclavos, quienes se fueron convirtiendo en clientes suyos que tenían obligaciones; las principales: pagar un alquiler por las tierras del amo y dar apoyo armado a su señor. Y los esclavos se han ido convirtiendo en siervos feudales y Roma de Occidente ha ido perdiendo unidad debido a la desconcentración de su poder económico.

El 30 de abril de 311 el emperador Galerio Maximiliano después de haber participado activamente de persecusiones violentas contra los cristianos ha emitido el Edicto de Tolerancia de Nicomedia, edicto que ordenaba que se permitiera a los cristianos que edificaran templos en honor a su dios y que pudieran reunirse libremente; dos años después, el año 313, Constantino el Grande o San Constantino ha dictaminado, junto con Lucilio, el emperador del Imperio Romano de Oriente, el Edicto de Milán, decretando la libertad de religión en todo el territorio romano; sesenta y siete años después, el 27 de febrero del año 380, Teodosio, emperador de ambos imperios, ha decretado que la religión católica sea la única aceptada. A partir de entonces, comenzando en la propia Europa y hasta el adoctrinamiento en la América indígena los católicos han cometido matanzas en contra de pueblos que rechazaban dejar a sus dioses y convertirse a la religión oficial.

Los monasterios han sido terratenientes poderosos, la Iglesia ha sido una institución indiscutible, única y que impregnaba toda la estructura de la sociedad durante la Edad Media. Así, la doctrina católica se ha constituido en una institución reificada.

Reificación es un término de la jerga de la teoría de la construcción social del conocimiento, significa que después de que unos actos se han hecho habituales entre individuos de una sociedad, tales actos son esperados en el futuro como sanos y normales, hasta el punto que si no son realizados por parte de los actores sociales, aun de las generaciones descendientes, tales faltas pueden considerarse incorrecciones de comportamiento y terminar así, la institución o comportamiento socialmente construido, constituyéndose en una forma de control social al objetivarse como ley establecida. Lo que comienza como un intercambio común de conductas puede llegar a interpretarse como la realidad indiscutible, como la verdad. Lo peligroso de la reificación es que consolida a unos privilegiados y que todos, favorecidos y desfavorecidos por la reificación, olvidan el proceso por el cual se otorgaron tales privilegios.

Ha sido la reificación de la doctrina cristiana un fenómeno socio-psicológico que ha dado ambiente ideológico y moral en el que las mujeres y hombres han vivido durante la Edad Media. Entre los siglos quinto y décimo quinto casi no se ponía en duda la “realidad” cristiana y filósofos y científicos han tenido miedo de decir lo que era condenado por el Vaticano.

Pero a mediados del siglo décimo quinto, después de mil años de predominio cristiano ha comenzado la ruptura de la unidad de la Iglesia, época marcada por la caída de Constantinopla a manos de los turcos (1453), la invención de la imprenta y el desarrollo del Humanismo y del Renacimiento, además de la llegada de los españoles al continente americano.

El Renacimiento ha sido el florecimiento, por primera vez desde que ha ocurrido algo semejante en la Antigua Grecia, de las artes, la poesía y la ciencia. Se considera que la confianza en el ser humano, humanismo, ha recomenzado  en aquella circunstancia entre otras en que se ha empezado a utilizar la imprenta moderna, aunque las primeras impresiones fueran de textos cristianos. Ha sido entonces que de modo autónomo las máquinas de imprenta se han replicado rápidamente y que ha comenzado la profusión de libros, por ejemplo la impresión de diferentes versiones de la Biblia.

Con la imprenta y otros adelantos en el material en que se imprimía, las ideas y los informes científicos podían viajar más fácilmente que nunca y perdurar lo suficiente como para que se establecieran debates entre personas que ni siquiera tenían que estar vivas para generar el debate, ventaja que ha facilitado y mejorado la calidad de las discusiones acerca de la verdad. Los muertos podían seguir debatiendo.

El recorrido ha sido arduo. Isaac Newton, por ejemplo, uno de los pilares de la historia de la ciencia, ha dedicado más tiempo de su vida a estudiar y escribir obras que apoyaban la tesis de la existencia del dios de la Biblia, más tiempo que a su obra científica referida principalmente a la ley de la gravedad.

El siglo veinte casi no ha dejado títere con cabeza, es decir, no ha respetado nada como para dejarle libre de ser objeto de investigación metódica, ni la misma mente humana ni su base biológica, el cerebro.

No obstante, y en mi opinión, la verdad más importante a develar por la ciencia actual, no son los misterios de la mente humana ni los del cosmos infinito, sino dejar al descubierto algo que parece tener voluntad propia: descubrir cómo se oculta la verdad, descubrir cuáles son los intereses políticos y económicos que ocultan la verdad.

La verdad nos hace libre de las mentiras. Y nos hará libres.

Al respecto Antonio Machado poeta español ha dicho: “¿Tu verdad? No, la Verdad, y ven conmigo a buscarla. La tuya, guárdatela”.